O PAPEL DA AVALIAÇÃO NA APRENDIZAGEM

     


6ª REUNIÃO DE MÓDULO II  
ESCOLA MUNICIPAL HIGINO GUERRA.
SUPERVISORA: EUNICE MENDES DE OLIVEIRA E
CELIA MARTINS DE ALMEIDA FRANCO.

Avaliação diagnostica 3º ano c. a matemática - 201...

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ProAlfa: Jogos Inclusão na Alfabetização

ProAlfa: Jogos Inclusão na Alfabetização:    ATIVIDADE: JOGO DOS SETE ERROS OBJETIVO:  DESENVOLVER A ATENÇÃO, OBSERVAÇÃO E CONCENTRAÇÃO;  REGISTRAR PALAVRAS DE ACORDO COM OS ...
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Jogos Inclusão na Alfabetização

  

ATIVIDADE: JOGO DOS SETE ERROS

OBJETIVO:

• 
  
   DESENVOLVER A ATENÇÃO, OBSERVAÇÃO E CONCENTRAÇÃO;
• 
  
   REGISTRAR PALAVRAS DE ACORDO COM OS “ERROS” ENCONTRADOS.

DESENVOLVIMENTO:

• O ALUNO RECEBE UMA CARTELA;

• O ALUNO OBSERVA AS GRAVURAS E APONTA AS DIFERENÇAS ENTRE ELAS;

• O PROFESSOR ENTREGA AS FICHAS COM PALAVRAS, REFERENTES ÀS DIFERENÇAS ENCONTRADAS NAS GRAVURAS;

• O ALUNO DECODIFICA AS PALAVRAS;

• O ALUNO REGISTRA AS PALAVRAS NO CADERNO OU EM OUTRO MATERIAL ADEQUADO À SUA DEFICIÊNCIA.

OBSERVAÇÃO:

DEPENDENDO DA DEFICIÊNCIA E DIFICULDADES DO ALUNO, ESTE IRÁ APENAS IDENTIFICAR AS DIFERENÇAS NAS GRAVURAS.

ESTA ATIVIDADE DEVE SER REALIZADA INDIVIDUALMENTE COM O ACOMPANHAMENTO DO PROFESSOR, PODENDO SER ADAPTADA DE ACORDO COM O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E MOTOR DO ALUNO. COMO POR EXEMPLO:

AS FICHAS DE PALAVRAS PODEM ESTAR COM VELCRO OU IMÃ NO VERSO PARA QUE O ALUNO, À MEDIDA QUE VAI DECODIFICANDO AS PALAVRAS POSSA ORGANIZÁ-LAS NO QUADRO IMANTADO OU COM VELCRO.

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ATIVIDADE: DISCO SILÁBICO

OBJETIVOS:

• IDENTIFICAR AS LETRAS DO ALFABETO;

• COMPREENDER UM DOS PRINCÍPIOS DA LÍNGUA PORTUGUESA QUE É: TODA SÍLABA TEM UMA VOGAL, “NÂO EXISTE SÍLABA SEM VOGAL”;

• COMPREENDER QUE A PALAVRA É FORMADA POR SÍLABAS, QUE SÃO COMPOSTAS POR UNIDADES MENORES QUE SÃO OS FONEMAS (SOM DAS LETRAS);

• IDENTIFICAR A ALITERAÇÃO NO INÍCIO DAS PALAVRAS (EX: “LA” – LÁPIS, LARANJA, LATA...)

REGRAS:

1- FORMAR DUPLAS E CADA UMA FICARÁ COM UM DISCO SILÁBICO E OS DADOS COLORIDOS (VERDE PARA AS CONSOANTES E AZUL PARA AS VOGAIS);

2- DECIDIR QUEM COMEÇA A ATIVIDADE JOGANDO O DADO: AQUELE QUE SORTEAR A MAIOR QUANTIDADE SERÁ O PRIMEIRO;

3- JOGAR PRIMEIRO O DADO VERDE (CONSOANTES) E LOCALIZAR NO DISCO MAIOR A CONSOANTE DE ACORDO COM A QUANTIDADE SORTEADA;

4- JOGAR O DADO AZUL (VOGAIS) E LOCALIZAR NO DISCO MENOR A VOGAL DE ACORDO COM A QUANTIDADE SORTEADA;

5- LER, EM VOZ ALTA, A SÍLABA FORMADA;

6- FALAR UMA PALAVRA INICIADA COM A SÍLABA FORMADA;

7- A DUPLA REGISTRA A PALAVRA, UM AJUDANDO O OUTRO;

8- SE AO JOGAR O DADO AZUL (VOGAIS), FOR SORTEADA A QUANTIDADE 6- ALUNO DEVERÁ PASSAR A VEZ.

DESDOBRAMENTOS:

• DE ACORDO COM O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO DOS ALUNOS, A ATIVIDADE PODE SER ADAPTADA E AMPLIADA, COMO POR EXEMPLO:

• AO INVÉS REGISTRAR POR ESCRITO A PALAVRA FALADA, O ALUNO PODERÁ IDENTIFICAR FIGURAS CUJOS NOMES INICIEM COM A MESMA SÍLABA SORTEADA;

• PARA REGISTRAR A PALAVRA FALADA, O ALUNO PODERÁ UTILIZAR-SE DE LETRAS OU SÍLABAS MÓVEIS E FIXÁ-LAS NO QUADRO IMANTADO OU DE VELCRO.

• AO INVÉS DE SER UTILIZADO APENAS 1 DADO VERDE, PODE-SE JOGAR COM 2 OU 3, ASSIM O ALUNO DEVERÁ REALIZAR A CONTAGEM DE PONTOS DOS 3 DADOS PARA LOCALIZAR A CONSOANTE etc.

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DISCO DAS FIGURAS

OBJETIVOS:

• IDENTIFICAR AS LETRAS DO ALFABETO, FAZENDO A RELAÇÃO GRAFEMA/FONEMA (LETRA/SOM);

• FALAR E IDENTIFICAR A LETRA INICIAL OU SÍLABA INICIAL OU OS NOMES DAS FIGURAS EM FICHAS;

• REGISTRAR A LETRA INICIAL OU SÍLABA INICIAL OU OS NOMES DAS FIGURAS EM FICHAS ( DE ACORDO COM O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E MOTOR DO ALUNO).

DESENVOLVIMENTO:

- O ALUNO DEVERÁ GIRAR O DISCO NA DIREÇÃO DA SETA INDICATIVA; AO PARAR ELE DEVERÁ IDENTIFICAR A FIGURA E, EM SEGUIDA, DIZER A LETRA INICIAL OU A SÍLABA INICIAL OU O NOME DA FIGURA EM FICHAS DISPOSTAS SOBRE A MESA.

- REGISTRAR A LETRA INICIAL OU SÍLABA INICIAL OU O NOME DA FIGURA : LETRAS OU SÍLABAS MÓVEIS, ESCRITA NO CADERNO.

OBSERVAÇÃO:

SE FOR O CASO, DE ACORDO COM O DESENVOLVIMENTO COGNITIVO E MOTOR DO ALUNO, ELE PODERÁ FAZER O REGISTRO NO QUADRO DE PREGAS, QUADRO IMANTADO, QUADRO DE VELCRO, FLANELÓGRAFO ETC.

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AGENDA ILUSTRADA

OBJETIVOS:

• CRIAR HÁBITOS ESCOLARES, COMPREENDENDO A ORGANIZAÇÃO DA ROTINA ESCOLAR (PRINCIPALMENTE OS ALUNOS AUTISTAS E HIPERATIVOS);

• ORGANIZAR-SE DENTRO DO TEMPO ESCOLAR;

• DESENVOLVER CAPACIDADES DE CONCENTRAÇÃO;

ORGANIZAÇÃO:

- A AGENDA PODERÁ SER ORGANIZADA NO QUADRO DE GIZ, DE VELCRO, IMANTADO OU DE PREGAS ETC...

- A ORGANIZAÇÃO DA MESMA DEVERÁ SER FEITA JUNTO COM OS ALUNOS, SEMPRE BUSCANDO A COLABORAÇÃO DAQUELES QUE POSSUEM DEFICIÊNCIAS E/OU DIFICULDADES.

- É FUNDAMENTAL QUE TENHA ILUSTRAÇÕES PARA CADA ETAPA DA AGENDA:

É IMPORTANTE QUE ESSAS ILUSTRAÇÕES SEJAM, PREFERENCIALMENTE, FOTOS TIRADAS DA PRÓPRIA TURMA DURANTE AS ATIVIDADES.

4ª Reunião de Módulo II

4ª REUNIÃO DE MÓDULO II - Exposição dialogada sobre o Plano de Intervenção Pedagógica

Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente

4ª REUNIÃO DE MÓDULO II

ESCOLA MUNICIPAL HIGINO GUERRA

Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente

   

        4º Reunião de Módulo II

Plano de Intervenção Pedagógica

Escola Municipal Higino Guerra

1º de Abril de 2015

Encontro de Formação Continuada dos Professores do Ensino Fundamental

       

       

   

OFICINA

Construindo o Plano de  Intervenção Pedagógica da Escola e o Plano de Aula do Professor

[Resumo: Esta oficina trabalhará a análise dos resultados da avaliação diagnostica dos alunos apresentando como produto final um plano de intervenção pedagógica e um plano de aula].

  OFICINA

  Tema – Estudo de Casos: orientando e acompanhando as ações e atividades do Plano de Intervenção Pedagógica da Escola e o Plano de Aula do Professor.

            

I – Objetivos:

1.1 - Discutir a operacionalização de atividades pedagógicas no âmbito escolar a partir do estudo de casos práticos, de análise de situações técnico-pedagógicas e de respostas a questionamentos;

1.2 – Criar estratégias para elaboração de plano de aula e ou atividades para sanar problemas apresentados.

1.3 - Aprimorar a habilidade de análise do mapa de resultados da avaliação diagnóstica, objetivando a intervenção pedagógica.

1.4 - Discutir as estratégias de intervenção pedagógica para atender as diferentes necessidades de aprendizagem dos alunos.

1.5 - Apresentar sugestões de atividades e práticas pedagógicas a serem trabalhadas com alunos em diferentes níveis de leitura e escrita;

1.6  - Discutir com a Equipe Escolar ações de implementação e monitoramento do plano de intervenção;

.

II - Material de Apoio

         

È  Power point

Exposição dialogada sobre Plano de Intervenção Pedagógica (Power Point)

È  Anexo 1 – Mapas de Resultados: Avaliação Diagnóstica/Atividades  Avaliativas

È  Anexo 1a – Relatório de Desempenho dos Alunos

È  Anexo 1b – Relatório de Desempenho da Turma quanto aos Itens Avaliados

È  Anexo 2 – Plano de Intervenção Pedagógica da Turma

È  Anexo 3 – Matriz de Referência para Avaliação

È  Anexo 4 – Orientações Didáticas para o Desenvolvimento das Capacidades Básicas de Alfabetização

È  Anexo 5 – Plano de Aula – Sugestão e Formulário

È  Apostila: Orientações didáticas para o desenvolvimento das capacidades básicas da alfabetização

È  Guia do Alfabetizador

È  Livro Didático

III- Organização da Oficina

Cada grupo deverá escolher um representante que se responsabilizará pela coordenação e     apresentação dos trabalhos, no momento da plenária.

IV - Atividades a serem realizadas

      Procedimento: Trabalho em Grupo

     

    - O grupo deverá:

a-    Ler o caso proposto para o trabalho específico do grupo;

b-    Analisar, conjuntamente, o caso.

c-    Elaborar, a resposta que melhor atenda ao consenso do grupo para o caso analisado. 

 

4 – Plenária

O Coordenador do grupo irá  fazer a leitura da resposta correspondente ao caso analisado, bem como apresentação do plano que desenvolverá na próxima semana.      

V – Conclusão e Avaliação                                    

O Coordenador da oficina deverá fazer os comentários finais e avaliar com os grupos o alcance dos objetivos da mesma.

Desenvolvimento:

          Os Professores da Escola Municipal Higino Guerra, após a realização da avaliação diagnóstica inicial de Língua Portuguesa e de Matemática, e agora de posse dos resultados, mapas e gráficos analisaram a situação de aprendizagem de seus alunos e levantaram as seguintes questões:

a - Como desenvolver um trabalho produtivo, considerando a configuração da turma avaliada que apresenta alunos alfabetizados e alunos não-alfabetizados em uma mesma turma?

b - Como agrupar os alunos na mesma sala, para que possam, sempre que possível, aprender       uns com os outros?

 c - Que critérios utilizar para que os agrupamentos sejam sempre produtivos?

 d - Que providências tomar para garantir soluções para as situações didáticas desafiadoras detectadas em alguns alunos?

d-    O número de alunos avaliados com desempenho abaixo do nível recomendável em porcentagem maior está inserido em qual disciplina?

e-    As metas acordadas pela escola estão para 2015 são possíveis de serem alcançadas?

 RESULTADOS E METAS DAS ESCOLAS MUNICIPAIS DE CAPINÓPOLIS

PROALFA 3º ANO

META 2013

RESULTADO 2013

META PADRÕES DE DESEMPENHO 2013

RESULTADO PADRÕES DE DESEMPENHO 2013

PADRÕES DE DESEMPENHO - ABSOLUTO

TOTAL DE ALUNOS

ESCOLA

META PROFICIÊNCIA

PROFICIÊNCIA MÉDIA

PADRÃO DE DESEMPENHO

DESVIO PADRÃO

BAIXO

INTERMEDIÁRIO

RECOMENDADO

BAIXO

INTERMEDIÁRIO

RECOMENDADO

BAIXO

INTERMEDIÁRIO

RECOMENDADO

PREVISTOS

AVALIADOS

PARTICIPAÇÃO

EM HIGINO GUERRA

594,5

618,2

Recomendado

84,5

1,6%

5,5%

93,0%

1,7%

6,8%

91,5%

1

4

54

64

59

92,2%

f-     As atividades trabalhadas em sala de aula;

g-    As atividades dos livros didáticos e as capacidades que devem ser consolidadas pelos alunos;

h-   O ambiente pedagógico das salas de aula;

i-     A prática pedagógica dos professores, os planos de ensino, plano de aula e o plano de      intervenção pedagógica.

Considerando cada um dos aspectos precitados, de forma minuciosa e dando a devida importância a todos é que a escola com sua equipe poderão continuar a desenvolver medidas pedagógicas e assim melhorar a qualidade do ensino oferecido, e, consequentemente, os resultados nas avaliações do PROALFA. PROEB, ANA, PROVINHA E PROVA BRASIL alcançarão metas projetadas.

         

         Análise dos mapas de resultados da Oficina  “Avaliação diagnóstica”

1      Os participantes farão a análise dos Mapas de Resultados da Avaliação Diagnóstica e Atividades avaliativas ou seu plano de intervenção pedagógica (elaborados.)

2     - Identificar os alunos que erraram as capacidades avaliadas em cada Eixo, conforme distribuição da tabela abaixo:

aluno	EIXO	CAPACIDADE	ITEM
1	Compreensão e Valorização da Cultura Escrita	1 - Conhecer os usos e funções sociais da escrita	1; 2; 3 e 5.

È– Elaboração de atividades de Intervenção Pedagógica.

Identificados os alunos, o grupo deverá elaborar uma atividade de intervenção pedagógica que será aplicada a esse grupo de alunos, a fim da recuperação da aprendizagem dos mesmos em relação à capacidade analisada. Para fazê-lo, o grupo poderá pesquisar o material citado acima.

- Intervenção Pedagógica BD -  Atendimento Individual

ATIVIDADE:

-È Elaborar um Plano de Aula (Anexo 5)

Duração: 40 minutos

- Para exemplificar sua ação na sala de aula, após a elaboração do Plano de Intervenção Pedagógica, o grupo deverá eleger uma ação de intervenção pedagógica e elaborar um Plano de Aula.

- O Plano de Intervenção Pedagógica e o Plano de Aula terão como referência para sua elaboração:

·         Anexo 5 - Sugestão de Plano de Aula; 

·        Anexo 4 - Apostila: Orientações didáticas para o desenvolvimento das capacidades básicas da alfabetização;

f-      Guia do Alfabetizador;

g-  Livro didático.

Obs.: O grupo se organizará para uma apresentação criativa, utilizando recursos cênicos, lúdicos, musicais, dentre outros. 

6ª Atividade:

Duração: 1h e 20 min  - Socialização do Plano de Intervenção Pedagógica e do Plano de Aula pelos grupos.

§  Cada grupo disporá de quinze minutos para apresentação dos Planos de Intervenção Pedagógica e dos Planos de Aula.

§  7ª Atividade:

Duração: 5 min - Culminância dos trabalhos pelos facilitadores.

§   Os facilitadores discorrerão sobre a importância do Plano de Intervenção Pedagógica e sua construção coletiva;

§  A necessidade de o professor elaborar seu Plano de Aula;

§  Deverão retomar os objetivos da oficina e verificar com os grupos se os mesmos

 foram atingidos.

 8ª Atividade:

 Duração: 5 min - Avaliação da oficina.

Capinópolis, 1º de Abril de 2015.

PRODUÇÃO DE TEXTOS NA ESCOLA: reflexões e práticas no Ensino Fundamental

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Publicado porCeel Ufpe

Produção de textos na escola
reflexões e práticas no Ensino Fundamental
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