2 de ago. de 2011
1 de ago. de 2011
28 de jul. de 2011
PROJETO SUPERMERCADO
PROJETO SUPERMERCADO
PROJETO SUPERMERCADO
ESCOLA MUNICIPAL “HIGINO GUERRA”
SUPERVISORA: : EUNICE MENDES DE OLIVEIRA
CICLO INICIAL e COMPLEMENTAR DE ALFABETIZAÇÃO.
JUSTIFICATIVA
“Desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades afetiva, física, cognitiva, ética, estética de inter-relação pessoal e de inserção social, para agir com perseverança na busca de conhecimento e no EXERCÍCIO DA CIDADANIA”.
Plano de Prática Docente
Disciplinas:
Matemática, Português, História e geografia e ciências. ( O VALOR DA BOA ALIMENTAÇÃO).
OBJETIVOS:
*Construir o significado de número natural a partir de seus diferentes usos no contexto social, explorando sistema monetário, situações - problemas que envolvam contagem, medidas e códigos numéricos;
*Interpretar e produzir escritos numéricos levantando hipóteses sobre eles, com base na observação de regularidades, utilizando-se da linguagem matemática;
*Identificar o uso de tabelas e gráficos para facilitar a leitura e interpretação de informações e construir formas pessoais de registros para comunicar informações coletadas;
*Vivenciar experiências de compra e venda.
TÓPICOS DE CONTEÚDOS:
** Sistema monetário;
** Algoritmo da adição e subtração;
** Produção de textos matemáticos;
** Raciocínio lógico combinatório;
** Prática de leitura;
** Conhecimentos lingüísticos;
** Linguagem oral.
PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS:
1__ Pedir aos alunos que tragam embalagens vazias de produtos e mercadorias de supermercado para montá-lo;
2)__ Organizar uma lista com os produtos para irmos ao supermercado e marcar os preços;
3)__ Etiquetar com preços as mercadorias que os alunos trouxeram;
4)__ Montar o supermercado, fazendo a seriação e classificação dos produtos;
O CONSUMO e A QUESTÃO AMBIENTAL
DRAMATIZAÇÃO. Comprando com Mamãe no Supermercado
Personagens: Mamãe, filho e narrador.
OBJETIVOS:
· Desenvolver um espirito de crítica às induções ao consumismo;
· Desenvolver senso de responsabilidade e solidariedade no uso dos bens comuns e recursos naturais;
· Favorecer e estimular atitudes éticas e de respeito junto à outras pessoas, na escola, na família e na comunidade;
· Divulgar a lista: INICIATIVAS CIDADÃS INDIVIDUAIS.
INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa, Matemática , História, Geografia e Ciências.
1ª CENA: Em casa TEATRO
NARRADORA: Em uma pequena cidade, uma família de porte médio se prepara para ir até ao supermercado fazer a feira do mês.
MAMÃE: Acorde, acorde Zezinho, hoje é dia de irmos ao Supermercado fazer compras.
NARRADORA: E assim, Zezinho se levanta espriguiçando e pensa:
ZEZINHO: É hoje que vou ensinar mamãe a ser uma defensora do Meio Ambiente como aprendi na Escola ontem...
NARRADORA: Ao irem saindo de casa, Zezinho lembrou da primeira lição.
ZEZINHO: Sabia mamãe, que pra você estar ajudando a preservar a natureza, a senhora deveria levar a sua própria sacola para trazer as compras?
MAMÃE: Porquê, meu filho?
ZEZINHO: Por quê, mamãe, as embalagens de plástico são péssimas para o meio ambiente, elas poluem os rios, entope os esgotos, sem contar que demora 450 anos para se decompor. Então pegue suas sacolas de pano ou o carrinho de compras e assim você estará respeitando o meio ambiente.
MAMÃE: Está certo, Zezinho, vou ajudar você a combater a destruição da Natureza. Espere um momento por favor...
NARRADORA: e assim, a mãe de zezinho entrou em sua casa voltou com um carrinho de compras e algumas sacolas.
Chegando ao Supermercado, Zezinho não se cansava de orientar sua mãe com o que havia aprendido com o Programa semeando.
ZEZINHO: Mamãe, tem certeza que a senhora precisa levar tudo isso para casa ? Para que tantos produtos de limpeza? Basta apenas procurar aqueles que não vão agredir os rios. E esses alimentos, olha eles tem tantos corantes, conservantes e isso pode prejudicar nossa saúde. Preste atenção nestas embalagens de isopor, sabia que o isopor ajuda a destruir a camada de ozônio?
MAMÃE: Camada de ozônio, são aqueles buracos no céu que deixam passar os raios ultravioletas do sol?
ZEZINHO: É isso mesmo mamãe, por isso tente comprar só o necessário, alem de economizar, a senhora também estará ajudando a não ajuntar tanto lixo.
NARRADORA: Com muito esforço, zezinho conseguiu conscientizar sua mãe e ficou muito feliz por colocar em prática o que havia aprendido na escola.
E então crianças, fiquem atentos, não dêm ouvidos às propagandas que incentivam o consumo exagerado e com isso aumentam a produção do lixo.
· Pesquisando embalagens de produtos alimentícios:
Data de fabricação e validade,
Há amassados nas embalagens de lata?
Existe mesmo o peso que está escrito?
Que nutrientes apresentam para o nosso organismo?
Há alguns corantes e produtos químicos que prejudicam nossa saúde?
25 de jul. de 2011
ORTOGRAFIA
ORTOGRAFIA: Parte da gramática que ensina a escrever corretamente as palavras.
ORTOFONIA: Arte de corrigir os vícios da pronúncia.
* Para se ter uma boa grafia das palavras, é muito importante que o aluno compreenda o que vai escrever, bem como o professor deve usar técnicas que o ajude a dominar a grafia de palavras que apresentem dificuldades para a criança de natureza auditiva, visual, e aquelas em que é comum elas fazerem a troca de letras (v/f - d/t - b/p ).
Para escrever corretamente é preciso dominar uma série de convenções ortográficas. Por isso, a preocupação de todos os envolvidos na educação de oferecer aos alunos dinâmicas que levem nosso educando a ter contato com as palavras em diversas situações, pois bem sabemos que escrever corretamente as palavras, empregá-las com eficiência é condição de ordem social e intelectual.
Uma dosagem equilibrada dessas dinâmicas e exercícios visuais e auditivos podem resultar em situações de aprendizagem prazerosas nas quais o aluno participa refletindo, pensando e adquirilndo competência no uso da leitura e escrita de palavras, frases e pequenos textos. Hoje, a escrita incorreta, ainda recebe por parte da sociedade criticas, (è só observar as pérolas do ENEN) onde qualificam o autor do artigo como descuidado e até mesmo de analfabeto. É precio dar mais atenção aos aspectos ortográficos nas escolas, uma vez que as ideias expressas no papel ou digitadas na net revelam nossos sentimentos, cultura, conhecimento cientifico, portanto devem apresentar aspectos dignos e esperado de uma boa ortografia.
Como escrita (traçado da letra), ortografia (reprodução exata do som das palavras) e produção de frases e textos ( transmitem nossos pensamentos e ideias) estão relacionados daremos algumas sugestões que ajudam o aluno a desenvolver a alfabetização e o letramento.
Sugestões de trabalho com ortografia:
1- Leitura: livrinhos de Literatura Infantil - (percepção visual das palavras);
Através da leitura silenciosa descobrir aspectos ortográficos propostos;
2- Selecionar palavras que os alunos erram com frequência nas produções escritas, do livro didático e livros de literatura infantil;
3- Estudar listas de palavras para o ditado; Uso do dicionário;
4- VOGAL PROIBIDA:
Colaca-se os alunos em 5 grupos. Cada grupo fica com uma vogal proibida e deverá escrever o maior número de palavras sem a vogal proibida. O professor dará 3 minutos para a escrita das palavras. Em seguida um elemento de cada grupo vem à frente com a lista de palavras e entrega para a professora que ditará aos alunos as palavras que recebeu para fazer a correção junto com eles. Ganha o grupo que escrever o maior numero de palavras corretas.
5- JOGO DO CONTRÁRIO:
Dividimos a classe em 2 grupos, um grupo escreverá palavras que a professora ditar com a grafia do ch - outro grupo escreverá palavras com X:
cachorro, enxoval, chuchu, peixe, xarope, enxame, cachoeira, enxada, chaminé, ameixa, caixa, machado, cachimbo, caixote, chinelo, chocolate, xale, chumbo, deixou, bexiga, chapéu,
6- Pulga ortográfica:
Pega-se um cachorrinho de pelúcia e coloca nele alfinetes de cabecinhas coloridas (pulguinhas) contendo números espetados num pedacinho de papel. A professora pedirá para um aluno encontrar a pulguinha (alfinete). Ele tirará o alfinete, dirá o número sorteado e então a professora lhe entregará a pergunta do número correspondente:
1- Como se escreve chanela ou janela?
2- A palavra correta é vazer ou fazer?
3- Como você escreve chujo ou sujo?
4- O marcineiro fez uma cadeira ou cadera?
5- Vovó levou a caxa cheia de bombons.
6- A palavra correta é: subino ou subindo?
7- O menino foi caindu do cavalo, mas seu pai osegurou...
8- Qual frase está correta? O leiti derramou, ou o leite derramou?
9- A bandeira ou bandera do Brasil é linda?
10- Mamãe limpou a sujeira ou sujera com a vassoura?
_____________________________________________________________________________.
Para mostrar que você é craque complete o texto abaixo com e ou i
Um enorm...... jabut.....
Saiu alegr...... a pass....ar
Sem pressa de chegar.
Ia content... pelo caminho
Quando viu à sua frent....
Um bod..... grand..... e fort.....
De barbicha e de de bigod.......
Que de tão bravo que era
Dava coic..... até no post......
Jabut..... apavorado
Quis correr, pobr..... coitado!
..." A criança tem conhecimento e cria hipóteses sobre a língua escrita e errar é a tentativa de acertar." (Emília Ferreiro)
1 de fev. de 2011
Inclusão
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